学龄前儿童的体育活动属于人类依靠期的体育活动，由于学前儿童身心发展的特点，他们进行体育游戏活动的内容、形式、分组和时间等方面,也就要求有与青少年不同的独特的安排。
(1) 从学前儿童体育游戏活动的内容看，应以假设活动为主要内容，通常应是实际生活中有意义的模拟活动，这对于大人们看来可能显得可笑，但却非常适合儿童的心理特点，活动中应突出"游戏"成分，强调情境性，在"一群小鸭过河"的游戏中，小朋友们排成一队，两手学着游泳的姿势，"淌过河"去，在运动技能方面，要求儿童逐步把握走、跑、投掷、排队、按口令做动作、听音乐节奏做一些模拟动作和简单的舞蹈动作，对于较大一些（5-6 岁）的儿童，要重视其向独立性、集体性和较长时间的活动过渡。
(2) 从学前儿童体育游戏活动的形式看，应以集体活动为主要形式，全组（班）所有儿童都参加同一活动，并分别分配各种不同的角色，因为学前儿童最感兴趣的就是游戏中有趣的角色分配，在"开火车"游戏中，有人当指挥（举旗），有人当司机（领头），有人当乘客，沿着划好的曲线前进，游戏中，孩子们的欢呼声此起彼伏,整个活动洋溢着青春的活力。
(3) 从学前儿童体育游戏活动的分组看，应特别注重年龄和能力的分组，因为学前儿童身心发展很快，由于年龄差异而在运动能力表现上的差异很大，应严格区分不同年龄学前儿童的体育游戏活动，一般应分为大班（5-6 岁），中班（4-5 岁）和小班（3-4 岁），各班体育游戏分组的情况，小班儿童能在一起活动的人数是很少的，以2-3 人为一组较为适宜，到了中班，一起游戏的人数扩大了，以5-6 人为宜；至于大班,总是集体性的游戏。
(4) 从学前儿童体育游戏活动的时问看，也应根据学前儿童年龄的分班而区别对待，小班儿童很轻易受外界事物的影响，爱好经常改变，因而在大多数情况下，对同一个游戏，不能坚持很长的时间，往往只能玩几分钟到十几分钟；中班儿童开始能在较长时间从事于一种游戏活动；至于大班儿童，往往能连续做一种游戏达40-50分钟，对于有爱好的竞赛性游戏,有时甚至还可能更长。
所要贯彻的原则有6条：
- 全面发展性原则（锻炼和劳动相结合的原则）
- 持久性原则
- 多样性原则
- 循序渐进性原则
- 量力性原则
- 保护安全性原则